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“Estudante flaite: imaginário, rótulo e reflexividade no âmbito do papel pedagógico em, e a partir de pedagogos em formação”

Autores

v. 32 n. 62 (2024): Junio
https://doi.org/10.5354/0718-2236.2024.74935

Resumo

O objetivo deste trabalho foi compreender as implicações que o uso do rótulo flaite tem no papel pedagógico em e, a partir de pedagogos em formação do curso de Espanhol e Filosofia do quarto ano de uma universidade pública de baixa seletividade na região de Coquimbo. A abordagem da Grounded theory foi utilizada com uma amostra de professores em formação e os resultados preliminares foram apresentados como uma prévia. Os resultados mostram que o rótulo tem uma implicação negativa imperceptível nos estudantes rotulados, o que está intimamente relacionado com a reprodução da desigualdade e a permanência deste na estrutura social.

Palavras-chave:

rótulo de flaite, papel pedagógico, desigualdade social

Biografia do Autor

Pablo Carmona-Sepúlveda, Universidad de La Serena

Licenciado en Psicología de la Universidad de La Serena, actualmente estudiante de Psicología. Correo electrónico: pablo.carmonas@userena.cl

Franco Bastías-Fuentes, Universidad de La Serena

Licenciado en Psicología de la Universidad de La Serena, actualmente estudiante de Psicología. Correo electrónico: franco.bastias@userena.cl

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Como Citar
Carmona-Sepúlveda, P., & Bastías-Fuentes, F. (2024). “Estudante flaite: imaginário, rótulo e reflexividade no âmbito do papel pedagógico em, e a partir de pedagogos em formação”. Última Década, 32(62), pp. 165–202. https://doi.org/10.5354/0718-2236.2024.74935
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